摘要：传统的教学模式和教材已经无法满足学生的学习需求和思维方式。学生们更加习惯于通过社交媒体平台获取信息和表达观点，他们对于知识的获取方式也发生了巨大的改变，这是基于“微时代”下，学生学习方式的改变，可以说“微时代”的到来为高校的教育教学工作的开展提出了新的要求，本文以高校思想政治理论课为例，对高校思想政治理论课教学进行深入思考和探讨，希望能够为教师提供一些有益的参考和启示。

(资料图)

关键词：“微时代”；高校；思想政治；教学思考

引言

随着信息技术的迅猛发展和社交媒体的普及，我们正处在一个快速变化和高度互联的“微时代”。这种时代背景给高校思想政治理论课教学带来了新的挑战和机遇。传统的教学方式已经无法满足学生的需求，我们需要思考如何在“微时代”背景下进行有效的思想政治教育。

一、“微时代”对高校思想政治理论课教学提出的要求

(一)强化信息素养能力的培养

在“微时代”，信息爆炸和社交媒体的普及让学生随时随地都能获取海量的信息。因此，教学需要注重培养学生的信息素养，使其能够正确获取、评估和应用信息，教师可以通过教授信息检索和筛选的技巧，引导学生分析和辨别信息的真实性和可信度，培养学生的信息处理能力。

(二)培养学生的批判性思维与创新能力

在“微时代”，学生们更加倾向于接受碎片化的信息和观点，缺乏系统性的思考和批判性思维。因此，教学需要注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从多个角度思考问题，形成独立的观点。同时，教学也需要注重培养学生的创新能力，通过开展创新项目、组织创业实践等方式，激发学生的创新潜能。

(三)更新结合理论与实践的教学方法

传统的思政教育注重理论知识的传授，但在“微时代”，学生们更加渴望将所学的知识与实际生活相结合。因此，教学需要注重实践教学，通过案例分析、实地考察等方式，让学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中，提升他们的实践能力，教师也需要及时了解和关注社会热点问题，引导学生思考和讨论，培养学生的社会责任感和公民意识。

二、“微时代”高校思想政治理论课教学路径

(一)以课堂教学为主，发挥主渠道教学的价值

在“微时代”，虽然社交媒体和互联网的普及给学生获取信息和知识带来了便利，但高校思想政治理论课仍然需要以课堂教学为主要渠道，发挥其独特的价值。

1.激发学生的兴趣和参与

在课堂教学中，教师可以采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣。通过设置问题和引导讨论，鼓励学生思考和表达自己的观点，提高他们的思辨能力和表达能力。

2.提供案例和实例分析

课堂教学可以通过提供具体案例和实例，将抽象的理论知识转化为具体的实践问题，教师可以引导学生分析案例，探讨其中的思想政治问题，培养学生的分析和判断能力；同时，通过分析实际案例，学生能够更好地理解和应用理论知识。

3.教师角色的转变

在课堂教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是引导者和促进者，教师需要充分了解学生的需求和背景，根据学生的特点和兴趣，设计教学内容和方法，教师还需要及时反馈学生的学习情况，帮助他们纠正错误和提升学习效果。

(二)以网络教学为辅，探索交互学习独特影响

1.利用在线平台和工具

教师可以利用在线教学平台、视频会议软件等工具，为学生提供在线学习资源和课程内容，通过在线平台，学生可以自主选择时间和地点进行学习，增加学习的灵活性，教师也可以通过在线平台与学生进行交流和互动，为学生答疑解惑。

2.设计互动学习活动

在网络教学中，教师可以设计各种互动学习活动，如在线讨论、在线问答、小组项目等，鼓励学生参与和合作，利用这些互动活动，学生可以在虚拟空间中与教师和同学进行思想交流和合作学习，从中培养学生的合作精神和团队意识。

3.提供在线学习资源

教师可以提供丰富的在线学习资源，如课件、视频、案例分析等，以满足学生的学习需求。通过在线学习资源，学生可以自主选择学习内容和学习进度，提高学习的自主性和积极性。

(三)以实践教学为拓展，实现教学之间知行合一

1.探索实践教学形式

教师可以设计各种实践教学形式，如实地考察、社会调研、模拟演练等，让学生亲身体验和参与其中，通过实践教学，学生可以将课堂知识与实际问题相结合，提高知识的应用能力和解决问题的能力。

2.与社会资源合作

教师可以与社会资源合作，邀请专家学者、社会组织、企事业单位等参与实践教学活动，积极与社会资源合作，学生可以接触到真实的社会情况和问题，拓宽视野，培养社会责任感和实践能力。

3.设计实践项目

教师可以设计实践项目，让学生从问题提出到解决方案整个过程参与，这样学生可以锻炼自主学习和团队合作的能力，培养问题解决的思维和方法。

4.反思和总结经验

在实践教学之后，教师可以引导学生进行反思和总结，帮助他们将实践经验转化为知识和能力，通过反思和总结，学生可以深化对实践教学的理解和认识，提高知行合一的能力。

三、结语

综上所述，在“微时代”背景下，高校思想政治理论课教学需要不断创新和改进，我们应该适应学生的思维方式和学习习惯，结合实践教学，培养学生的创新思维和实践能力。同时，教师的专业素养也需要不断提升，以更好地引导学生，传授正确的思想政治理论知识。未来，高校思想政治教育将面临更多的挑战和变化，我们需要持续思考和探索，以提供更好的教育环境和教学内容。

刘艳婷 大连工业大学

参考文献：

[1]乔德中,张歌.“微时代”高校思想政治理论课教学实效性研究[J].高教学刊,2023,9(07):193-196.

[2]陈育芳.“微时代”高校思想政治理论课教学模式改革研究[J].福建教育学院学报,2021,22(01):84-87.

作者简介：

刘艳婷，1982年生，女，汉族，辽宁大连人，博士研究生，职称：副教授，研究方向：思想政治教育.